聚焦教研｜博外“双主五学”高效课堂教学展评暨学科教研周活动精彩集锦一冲9 1制作厂

聚焦教研｜博外“双主五学”高效课堂教学展评暨学科教研周活动精彩集锦一

分类：校园新闻
发布时间：2022-05-30

聚焦教研｜博外“双主五学”高效课堂教学展评暨学科教研周活动精彩集锦一

分类：校园新闻
发布时间：2022-05-30

教育

是达成学习目的的途径

也是不断学习的过程

为进一步深化课堂教学研究，推动“双主五学”高效课堂模式的探究，促进校内学科教研的开展，达到以成熟教师的示范引领带动年轻教师成长的目的，全面落实“双减”减负不减质的总体要求，在课程教学中心的组织安排下，2022年5月17日-5月26日开展了为期两周的“双主五学”高效课堂教学展评暨学科教研周活动，全校16位成熟教师奉献了一堂堂精彩的教学盛宴。

此次课堂教学展评活动的评委有程佳校长、邹代祥副校长、黄会平副校长、黄明校长助理、王余铁副主任、李德强副主任、魏志强副主任、向仕潇助理以及各学科备课组组长、骨干教师。

&苍产蝉辫;如何恰如其分地把握教学的“火候”?老师们在高效课堂教学汇报中探索着答案。

化学组

本次比赛我校初中部化学组教师朱智博老师展示的课题为《中考专题复习——气体的制备》，化学组全体老师参与备课、磨课、听课、评课。

（认真磨课的化学组）

朱智博老师以新冠肺炎对生活的影响联系生活导入本节课，通过两个演示实验突破了本课的重难点。朱智博老师采取新颖、灵活的教学方法调动了学生参与课堂的积极性，展示了课堂教学的高效性。

课后朱智博老师从“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思”七个层面对本节课的设计进行说课，对课堂得失进行了深刻的反思。

黄建超、赵晓玲、胡文钧老师分别从教师角度、学生角度以及教法学法进行点评。

地理组

本次参加“五学”高效课堂教学汇报比赛的地理教师李松，在课堂教学中能紧密联系学生学习生活实际，鼓励学生运用探究式、讨论式的小组学习模式组织教学，让学生感知生活中的地理。

（地理组磨课）

本节课的内容选自七年级地理下册第九章第一节《美洲概述》，李老师通过引导、举一反三的方式，讲解美洲的位置、美洲的划分、美洲的地形以及美洲地形对河流的影响的内容，让学生明确如何从勾画的经纬线中得出美洲位置、如何从文本转化为地图知识点，在小组探讨绘图过程中允许学生有试错的机会，让学生在教师的引导下更好地掌握好本节重难点内容。

历史组

孟夏草木长，芳菲犹未歇。历史组杨晶梅老师执教《海棠花开，别来无恙——独立自主的和平外交》示范课。

“四海应无蜀海棠，一时开处一城香”，课堂以博外海棠花开为萌发，兼及乐山海棠香国之乡土历史，导入西花厅中最爱海棠花开的周恩来总理——新中国外交成就的主要奠基人，诗史互证，引人入胜。以一明（新中国外交政策）一暗（周恩来人生经历）两条线索贯穿始终，从“为天地立心”将周恩来早年革命活动缓缓讲来，到“为生民立命”教授和平共处五项原则与万隆会议，夯实基础，落实重点，最后结以“为万世开太平”升华课堂主题，启迪学生信仰，师生共望“愿相会于中华腾飞世界之时”。全课以导助学，以学促教，充分发挥学生是学习主体、学生是课堂主人的“双主理念”，五学共进，&苍产蝉辫;探究合作，气氛活跃，情感渗透，落实学科核心素养，接轨双减课堂革命，厚植学生家国情怀，真正培养博外学子“忠诚祖国，立志博外，努力拼搏，誓为栋梁”的崇高理想，努力践行传统人文学科培桃育李、立德树人的根本任务。

（历史组磨课）

在集体教研中，历史组精诚团结，切磋琢磨——精心备课、耐心磨课、专心听课，我们充分相信，日月有明，容光必照，我们一定有悠久且光明的未来！

生物组

此次生物组参加展评课的教师是黄才露教师。

本次黄老师给大家呈现的是一节评讲课。由于生物快中考了，所以上课一开始，黄老师就首先在大屏幕上以“学神榜”、“学霸榜”、“进步榜”等榜单分层次表扬学生，鼓舞了士气。一般评讲课的课堂模式均是做题讲题，课堂比较乏味单调，很多同学容易走神犯困，所以黄老师尝试大胆将课堂交给孩子们，这样不仅调动了同学们思考的积极性，参与度也更高了。但时间一长，就会有同学在小组讨论时讲闲话不认真，所以简单题型黄老师使用了学号牌抽问，可以一定程度上的避免学生注意力分散。另外生物马上面临中考，时间紧任务重，学生们没有太多时间背书，但背书又是极为重要的，所以黄老师最后留了时间给学生自己复习背书和练题。

（生物组磨课）

道法组

杨雨薇老师带来的示范课是《自由的真谛》。

她认为双主五学课堂从本质上来讲就是要将教师的主导性和调动学生的主体作用相结合，培养学生良好的自主学习、合作学习与探究学习。所以在这节课的设计上，充分考虑学情，精心设置了寓言、现实、网络叁层教学情境，鼓励学生通过自身的直接经验和自学后的间接经验结合，不断感悟、思考、探究。同时通过创设合作、民主、平等的课堂氛围，鼓励学生勇敢表达、质疑、思考。让学生在我的引导下，更新陈旧认识、纠正错误认识，逐步形成良好的思辨习惯，激发学习热情，提高学习的实效性。