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浅谈小学英语教学中渗透国际理解教育对策

分类：博雅论坛
发布时间：2022-04-19

浅谈小学英语教学中渗透国际理解教育对策

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浅谈小学英语教学中渗透国际理解教育对策

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摘要：随着经济全球化发展，人类命运更加紧密相连，通过开展国际理解教育是加强各国有效沟通和互动的有效途径。英语作为使用最为广泛的国际交流语言，使得小学英语课程渗透国际理解的重要途径，本文通过浅谈小学英语教学中渗透国际理解教育对策，旨在进一步提升小学英语的教学成效，同时拓展小学生的国际视野，培养小学生的世界眼光，提升学生对本民族文化和国际文化的认知能力，进而从小培养忠于国家、敢于拼搏、勇于奋斗、善于团结合作的能力和精神。

关键词：小学英语教学；渗透对策；国际理解教育

国际理解是一种核心素养，联合国教科文化组织倡导开展一系列国际理解教育活动，培养学生的全球意识和开放心态，让更加了解世界文化和发展动态，尊重和理解国际多元文化，加强各国学生之间的合作与友好互动等。然而在国际理解教育在小学英语课堂的实际推动中，仍然存在很多落实问题，比如部分小学英语教师没有充分认识到开展国际理解教育的必要性和必然性，自身对外国的地理知识、文化风俗、政治经济等知识理解不够，在教学观念和思想上仍然一味地传授语音、词汇、语法知识，进而出现了国际理解教育内容不明、内容过散、方法单一等教学问题，学生无法被吸引，对其学习兴趣不大，难易实现教学目标。本文通过在小学英语的教学目标、教学内容及方法、教学活动、教学评价和教学文化等整个教学环节中，探析小学英语教学中渗透国际理解教育对策，希望能帮助更多教师同仁，有效开展国际理解教育。

一、明确表述国际教育目标，通过教学目标实现渗透

当前我国已将国际理解作为一种核心素养，要求重点培养学生的国际理解能力，但是在实际落实过程中，发现很多教师国际理解教育薄弱，没有在教学目标上明确、具体地表述国际理解教育内容，导致实施过程中缺乏系统的教学计划和方向，最终沦为空谈。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，因此要想在小学英语教学中加大国际理解教育，首先应在教学目标的三个维度上，明确地提出国际理解教育的目标，将培养学生的国际理解意识和能力作为一种核心目标，贯彻执行到小学英语教育目标体系的构建中，要求小学英语教师必须在英语教学中，时刻关注、培养和改善学生的国际理解知识、能力、素养、情感与价值观的发展情况。例如在知识与技能目标上，有效普及国际政治、经济、人文、礼仪、地理、节日、哲学等知识，丰富小学生的英语知识体系，提升学生对这些国际知识的认知、理解和接纳能力；在过程与方法目标上，充分开展国际理解教育探究活动，增强学生的国际化交流沟通能力，加强学生的国际知识体验，培养敢于拼搏、勇于奋斗、善于团结合作的能力；在情感态度与价值观目标上，加强思想政治教育，帮助学生认同民族文化，培养爱国主义精神培养善良、无私、公正、民主、聪颖、热爱和平、关心人类共同发展的态度和情操等。

二、丰富拓展国际教育内容，通过教学内容及方法实现渗透

外研社新标准英语教材中具有很多国际理解相关的教学内容，教师应采用有效整合方法，依据教学目标，紧抓关联元素，将教材内外的相关教学内容进行有机关联与整合，在教学内容和方法上实现高效渗透。例如采用挖掘型整合法，将教材中本身存在的国际理解教育内容进行有效挖掘，如Do you want to visit the UN building?当中通过中国送给联合国的礼物象牙火车，挖掘出了这个国际理解教育点，给学生讲解了成昆铁路的历史，让学生记住了历史，也树立了学生的民族自豪感；采用拓展型整合法。教师针对教材上没有的国际理解教育点，可结合一些相关生活现象和时事，进行教学拓展和补充，如Do you want to go to the US?本身文章中没有国际理解教育点，只是讲述了美国的两大著名城市，纽约，旧金山，但是老师进行了一定拓展，不仅让学生了解了这两个城市对于美国的重要性，还拓展了美国的首都华盛顿特区，同时，还引入了中国对应的三个大城市，上海、成都和北京。

三、创新国际教育实践活动，通过教学活动实现渗透

丰富多彩的教学活动依然是十分吸引学生学习的教学途径，不仅能增强学生的学习实践能力，而且能在实践中提升学生的学习体验和理解力。因此小学英语教师可以围绕政治、经济、人文、礼仪、地理、节日、哲学等世界国际相关元素，开展各类主题相关的英语活动，在英语活动中渗透多元的国际知识，让学生在自主研究实践中获得真知。一是借助各种节日，开展英语国际理解教育活动，让学生在快乐的节日氛围中，边玩边学，例如围绕世界读书日，号召学生通过阅读各国名著、神话故事等，分享阅读心得，理解各国文学文化。二是借助社会形势，打造国际教育英语主题活动，例如模拟中国国际进口博览会，打造小学生国际贸易英语博览会活动，让学生拿出自己的物品在贸易博览会上进行自由展览、沟通和交易，领带学生体验国际贸易文化。三是借助互联网优势，开展网络国际课堂，让教师和学生持续性参与国际交流活动，更加直观地激发学生了解国际知识，从而形成国际认同与理解。例如开展中美线上常态化外教课、中澳连线课，利用多边课程，为学生架起沟通桥梁，使学生一边传播我国文化，一边学习国外文化，进一步学会求同存异。同时还可以借助学校组织，开展国际研学活动，组织学生到国外学校，带着课题进行研学旅行，让学生在真实的国际氛围中，体验当地的人文风俗和地理乐趣，学会共处，学会合作。

四、重视国际素养内容评价，通过教学评价实现渗透

在传统的英语教学评价中，教师重在评价学生的英语知识和成绩，鲜少将学生的国际理解态度、情感和能力等作为评价内容，导致国际理解教育缺乏有效评价，无法充分发挥评价的作用，正确检测国际理解教育成效，引导学生重视国际理解学习。因此小学英语教师应在教学评价中，充分融入国际理解教育目标，将教学评价作为渗透国际理解教育的重要途径，例如在学习《Do you want to visit the UN building?》时，将学生对联合国历史、主要成员国文化特色等国际知识作为评价主体之一，采用生生互评、师生互评的评价方法，融合朗读讲述、小组讨论、情境教学、角色扮演等形式，让学生在充满乐趣的评价活动中，展示自己的国际理解能力，教师从学生的国际理解知识、态度、情感和价值观多方面，进行多元评价。这种教学评价形式不仅符合小学生的成长规律，还能重点改善小学英语“重知识、轻素养”的不良教育现象，促进英语教师从成绩评价转向素养评价，从而促进学生的全面综合发展。

五、打造国际多元文化氛围，通过教学文化实现渗透

文化氛围是一种潜移默化的教育途径，国际理解教育与世界文化息息相关，营造多元的国际文化氛围远比单一的文化氛围更能渗透国际理解教育，因此小学英语教师应充分打造一种充满个性的、有时代感的国际理解教育氛围，扎实推进国际文化育人工作，优化英语学风。例如打造一种有声有色的“多彩英语、走向国际”英语学科文化节，由英语教师联合音乐、美术、表演、语文等多学科教师，创新自我介绍、主题演讲、英语+主题绘画、英语儿歌表演、英语书写表演、英语话剧表演、配音比赛等多元参与形式，让学生在文化节中担当本土文化坚守使命，做促进文化融合的小使者，自觉担负起“全球公民”的责任和义务，用英语创意作品传播国际文化，彰显自我国际理解认知，同时还可以借助此次文化节，打造一条七彩文化走廊，举办一场精彩的文艺表演，充分展示学生的英语作品，向更多学生普及国际文化知识，在校园环境中有效渗透国际理解教育。

六、结语

整体而言，在小学英语教学中渗透国际理解教育是一个持续渐进、系统发展的过程，传统保守的渗透方法已无法满足小学生的核心素养发展，教师应将国际理解教育作为一种全新的个性化教学，通过灵活、多元、趣味的导向教学手段，推动小学生在学习中全面发展，健康地走向更广阔的世界舞台。

参考文献：

[1]王远美.促进“民心相通”：中小学国际理解教育的使命与愿景.《中小学管理》，2017.